La generación perdida de España y Europa: Juventud y desempleo

Autoevaluación

Este proceso de aprendizaje que he desarrollado a partir de la indagación en la Generación net, a través de la asignatura con el mismo nombre me ha aportado a través de lecturas, visualizaciones y reflexiones, un conocimiento nuevo produciendo un aprendizaje significativo y fructífero actualmente y en un futuro.

A través de esta metodología nueva para mí he aprendido a construir conocimiento a partir de dudas, en las que equivocarse es lo más importante, ya que he descubierto otras cosas que no esperaba, equivocándome,  y he ampliado horizontes a través del trabajo compartido y colaborativo con  mis compañer@s de máster.

Han cambiado mis perspectivas, ahora estan dirigidas a una postura educomuicativa, horizontal y constructivista, transformadora de la realidad educativa bancaria e/o insdustrial para/con una educación socializadora y dialogante, que tenga como principios fundamentales la colaboratividad y la horizontalidad en la comunicación, una comunicación en la que imperen las emociones,  mediante relaciones recíprocas, participativas y satisfactorias educomunicativamente hablando.

Ya que una adecuada autoevaluación también requiere una nota numérica, bajo mi postura y entendimiento podría valorarme con un 7, ya que no he llegado al quid de mi cuestión pero aún así he desarrollado un aprendizaje crítico, reflexivo, conclusivo y fructífero.

Y lo más importante, con más dudas para seguir indagando, esto ha abierto las puertas de la incertidumbre.

Vivan las preguntas, porque tienen capacidad de respuesta.

Resumen explicativo de mi proceso de aprendizaje

Este, mi diario de aprendizaje, ha seguido un rumbo de indagación y acercamiento a la Generación Net.

Ya que el conocer es aprender, ha sido elaborado con la intención redbuscar y reflexionar acerca de la información relevante encontrada, compartiendo mis "descubrimientos" .

De manera que en un principio he comenzado aportando reflexiones de lecturas, entrevistas y demás contenido digital que me explicase cuáles eran las características concretas de esta generación. Todas éstas entradas estan etiquetadas como generación net.

La segunda parte del blog está dedicada a toda la indagación, de la idea en la que decidí concentrarme posteriormente, el mundo de las emociones digitales en éstos jóvenes usuarios de medios. Por lo que las entradas pertencientes a esta fase más concreta y reflexiva de mi aprendizaje, están etiquetadas como proyecto.

De maneta que al visualizar la página principal de mi blog podemos encontrarnos tras el título y la descripción del blog, dos pestañas que nos clasifican las entradas según las etiquetas (generación net, proyecto)

En la parte lateral podemos visualizar los blogs de mis compañer@s de máster, la relación de mis entradas y mi información personal.

Esperando que le sea fructífero para usted también, lector, mi proceso de aprendizaje.

Que sea disfrutado su recorrido por mi blog.

Conclusiones

A la altura que se detiene esta investigación para ser evaluada, no por llegar a resolver todas mi inquietudes, me gustaría aportar las conlcusiones a las que he llegado hasta el momento tras intentar indagar en el mundo de las emociones digitales de los jóvenes usuarios de medios, tal vez por una vía equivocada, o por falta de respuesta por parte de los sujetos a investigar, o tal vez por inexperiencia por mi parte a la hora de guiar mis selecciones y/o entrevistas o tomas de contactos.

Aún así, no doy por fallido lo realizado ya que me ha aportado grandes respuestas. Ya que gracias a la entrevista con Álvaro (Coolvisionaire) pude percibir que existen mucha motivación en los jóvenes por ser reconocidos y valorados en la red, no ya por lo que es si no por lo que pueden aportar, ya que acercan a los particpantes a su web al relato periodístico, los incentivan a escribir, a expresar los temas que más les inquietan y promueven, todo esto tiene mucho que ver con las emociones, está intrinsecamente vinculado. No existiría motivación ni inquietudes, no si hubiese emociones.

Con el análisis de la asociación Rosas y Espinas, a pesar de no obtener respuesta para realizar la entrevista, descubrí que a través de la música promueven en los jóvenes, valores y principios muy relevantes y relacionados con el bienestar emociconal. Educando para una inteligencia emocional, a través de la valoración de los propios esfuerzos, de la gratificación de ayudar y compartir, y del diálogo mediante la libertad de pensamiento y expresión.

Es por ello, por lo que me resulta importante comentar que éstos jóvenes usuarios de medios, bajo mi opinión, han desarrollado una inteligencia emocional mayor, me explico:

Gracias, en parte a la llegada de lo digital a sus vidas, han encontrado un espacio en el que poder expresarse, sin verguenzas ni tapujos, nadie los censura, además sabes que hay alguien ahí  que lee, y visualiza tus creaciones/emociones, y eso hace que se preocupen por lo que crean y comparten. Colaboran y se movilizan para fines comunes mediante la horizontalidad...son bazas que nacen con ellos, las tienen tatuadas en su interior.

Por último decir que esto no termina aquí, me parece un mundo muy interesante y rico para continuar indagando y descubriendo emociones y sensaciones inesperadas. Y partir de aquí para desarrollar un proyecto de aprendizaje creativo, constructivo y, por supuesto comnunicativo.

Las Tics y la dimensión afectiva y emocional

Mi reflexión a:
Diálogo con un especialista: Las tics y la dimensión afectiva y emocional
Saturnino de la Torre
Barcelona 2009

Las Tics favorecen el desarrollo de la creatividad porque permiten aplicar nuevas formas de edición y presentación de contenidos, trabajar con contenidos de disitntos tipos (visuales, sonosoros, imágenes en movimiento...) de experimentar, de buscar información e investigar. La creatividad hace que expresemos nuestras emociones de maneras muy originales, y nos ayuda a vivir con capacidad de multiplicidad de respuesta, es decir, nos permite exteriorizar lo que sentimos ofreciéndonos un sin fin de posibilidades.

Las emociones son el motor que mueve nuestro mundo, en el sentido involuntario del sentir y no de la abstracción de razonar. Gracias a la inteligencia emocional somos capaces de regular nuestros impulsos, determinar el éxito en nuestros actos y experiencias personales y profesionales, disfrutar de las relaciones sociales y hacer fructíferos nuestros aprendizajes. Las emociones gobiernan nuestra vida, porque son el motor que nos hace movernos, actuar en uno u otro sentido en tal determinado momento.

Es por ello importante educar emocionalmente, partiendo previamente desde sus propias creaciones de manera individual para descubrir qué les conmueve y de qué forma, y a partir de ahí diseñar y desarrollar procesos de aprendizaje socioemocionales digitales, ya que este espacio permite, aporta y beneficia relaciones y expresiones emocionales de creatividad de forma libre, colaborativa y horizontal, en donde lo más importante es compartir estas emociones.

Comunidad Emocional, Comunidad Virtual: Estudio sobre las Relaciones Mediadas por Internet

Estudio sobre las relaciones mediadas por internet

Ana María Raad
Magíster en Antropología y Desarrollo
anaraad@hotmail.com

Este es un estudio etnográfico basado básicamente en el estudio de una comunidad digital de jóvenes chilenos. Tiene como finalidad indagar en esta comunidad digital para comprender "la red de significaciones y símbolos que construyen e intercambian en este proceso"

Esta investigación exploratoria nos demuestra a modo introductorio la manera de acercarnos a las emociones de los jóvenes usuarios de medios.

"Para quienes estudian las actuales formas de agregación y participación de los jóvenes, existiría una búsqueda de sentidos colectivo, movido más que por la razón, por las emociones.

La  posmodernidad trae como una de sus consecuencias en el plano social, la emergencia de unas "gramáticas de las formas de vida" (Habermas,  1981),es decir, de unas lógicas donde lo que importaría es la expresión de sensibilidades más que de racionalidades, los universos simbólicos, más que los objetos materiales, las valoraciones más que las ideologías.

Asistimos tendencialmente a la sustitución de un social racionalizado por una socialidad de predominio empático (Maffesoli, 1990)

Es por todo esto por lo que resulta relvante estudiar desde el sentido simbólico las emociones que fuyen de la web, ya que estan resurgiendo com más importancia que nunca.

Por lo que he decidido que para acercarnos a las posibles emociones que fluctúan en la red de los jovénes usuarios de medios, es más factible acercarnos a ellos de manera individual en relación con su identidad cirtual que puede decirnos más cosas, que las producciones realizadas por ellos, en grupo en la red. De manera que para indagar en el mundo emocional de los jóvenes usuarios de redes, la idoneidad del acercamiento metodológico sería poder explorar sus identidad digitales a través de las redes sociales, ya que es en la comunidad donde afloran emociones y donde las comparten con sus amigos.

También me he percatado de que es mejor descubrir emociones sin preguntar por ellas, de manera que hay que saber percibirlas, verlas sin que el investigado me diga están aquí ,esas son mis emociones, te las presento. Y que la manera de percibirlas es totalmente subjetiva, ya que yo al interpretar una determinada emoción, lo hago desde mi perpectiva y no con la intensidad o afluencia que la persona investigada las siente.

Es un mundo complejo y maravilloso, pero sobre todo simbólico e interpretativo.

Punto de inflexión

Llegados a este punto, posterior a la selección y análisis de los proyectos educomunicativos, y tras haber intentado contactar con alguno de los representantes de estos proyectos seleccionados para la indagación, sin recibir respuesta de la mayoría excepto de uno (quedando la entrevista reflejada en la anterior entrada), y tras haber llegado a una serie de fuentes secundarias de información tales como:

Comunidad emocional comunidad virtual

Las Tics y la dimensión afectiva y emocional

Me detengo en el proceso para hacer un punto de inflexión (ya sé que a falta de muy pocos días para la entrega de esta investigación). No desvío mi punto de interés e investigación , pero sí la manera en la que acercarme a la cuestión. Siendo consciente de que no voy a poder avanzar en cuanto al desarrollo de la indagación modificada, pero al menos reconduzco el diseño, con la intención de producir datos y contenidos factibles para resolver mi cuestión, no recoger por recoger información sin saber lo que estoy buscando.

Estos archivos adjuntos, me han servido para reflexionar sobre el modo y el lugar dónde he de ir a buscar información para resolver mi objeto de investigación. Desde mi punto de vista son tomas de contactos ( secundarias) con el tema en cuestión, pudiendo con éstas llegar a conclusiones iniciales.

Avancemos pues por la perspectiva simbólica de las emociones en el mundo digital, para con estas lecturas.

Coolvisionaire

http://www.coolvisionaire.com/

 Entrevista a Álvaro Pérez :
Te cuento, el proyecto surgió de una conversación entre los tres editores de la revista (Ana Balda, Zuriñe Lafón y yo). Comentabamos que, como exalumnos universitarios, nos hubiese gustado que existiese una web cultural que hablase de cine, música, arte. Nos hubiese gustado leerla y sobre todo poder escribir en ella.
Por otra parte, yo doy clases prácticas de Redacción Periodística en la que los alumnos cubren ruedas de prensa y noticias narrativas. Algunos alumnos tienen dificultades porque prefieren un tipo de escritura más creativa y con temáticas que se adapten más a sus gusto. Por eso decidimos crear la web: para dar salida a la creatividad de la gente. Pensamos que la gente tiene ganas de hacer cosas bonitas e interesantes. Ahora que se critica tanto la desidia de los jóvenes, tenemos clara una cosa: cuando la gente hace cosas que le gustan, cuando la gente escribe sobre cosas con las que disfruta, lo hace muy bien.
Espero que esto te sirva.
Saludos,
Álvaro





Periodista y filósofo. Realiza su tesis en el ámbito del Periodismo Literario, concretamente en la figura de Chaves Nogales.

Andar y contar es su oficio.

Trabajó en el ABC y en Madrid como freelance. Actualmente se dedica el mundo de la enseñanza universitaria...

"pero en CoolVisionaire no estoy para enseñar, sino para aprender".

	Un libro: Una historia de amor y oscuridad, Amos Oz Un grupo: Nacho Vegas Una película: El club de los poetas muertos Una serie: Lost/Cómo conocí a vuestra madre Un cuadro: Nighthawks, de Hopper Una ciudad: Nueva York

1.   Nombre del proyecto y el porqué de ese nombre. Edad/antigüedad

CoolVisionaire porque tiene que ver con una de nuestras secciones fuertes, la moda (y tendencias). Llevamos desde oviembre de 2011 en la web.

2.   Motivación para emprender el proyecto
Crear una web de contenido cultural en las que estudiantes universitarios puedan escribir sobre temas que les interesan.

3.   Contexto en el que nació

La web la creamos tres doctorandos de la Universidad de Navarra (Pamplona, España) pero de manera paralela a la institución, no es un medio oficial de la Universidad..

4.   Sentido y finalidad

El objetivo es que los alumnos tengan un foro en el que escribir, compartir sus textos, etc. Además, corregimos lo que escriben y les formamos desde un punto de vista periodístico.

5.   Objetivos a conseguir en un primer momento

Los mismos: formar a los alumnos, que puedan escribir en un sitio de referencia.

6.   Aspiraciones profesionales y personales a través del proyecto

La web no tiene ánimo de lucro aunque no renunciamos a estudiar su rentabilidad a medio plazo.

7.   ¿Tiene una intención: educativa, artística, comunicativa?

Educativa y periodística. 

8.   ¿Junto a quién lo llevaste a cabo? ¿Por qué?

Dos compañeras de doctorado interesadas en la cultura.

 9.   ¿Por qué decidiste dirigirlo a tal determinado colectivo en concreto?

Se dirige a universitarios porque son quienes escriben en la web.

10. ¿Qué tipo de lenguaje hace más fácil la comprensión del proyecto?¿Por qué?

Ofrecemos textos porque es la manera más sencilla de poder colaborar, pero también experimentamos con vídeos y pretendemos que la web sea un laboratorio: hacemos cosas que quizá un medio tradicional no pueda permitirse hacer.

11.  Anécdotas relevantes que aún tengas presentes de esta experiencia

Que si se quiere empezar un proyecto, en este caso una web, lo mejor es lanzarse:  no dudar en el intento.

12. Nuevos propósitos para el proyecto

Que, además de ser sostenible económicamente, sea rentable, nos dé beneficio económico

    Actividad: es una revista on-line gratuita de contenidos culturales, con publicación sin ánimo de lucro, que además de ofrecer contenidos de calidad también busca ser  una plataforma de “learning by doing”, un campo de prácticas en periodismo digital y emprendedurismo periodístico que, a través del trabajo conjunto de alumnos y profesionales, busca apoyar a los futuros periodistas en su formación y desempeño profesional. Establecen asociaciones con otros medios o instituciones para distribuir sus contenidos, y generar acuerdos que benefician a todas las partes en un momento difícil para el periodismo.

Argumento y desarrollo: Tratan temas relacionados con la moda y tendencias, pero Coolvisionaire no es una web de noticias.  Tratan temas, con otro prisma y enfoque. Contándonos sus experiencias en relación a: cómo ha sido la aproximación a una campaña publicitaria, un desfile de moda, una exposición o una peli.

Rosas y espinas, valores que llegan

 http://www.rosasyespinas.com/

1.      Componentes

Producción: Martín Gomez

Baterías y programación: Pablo Gomez
Bajo: Lucas Gomez
Guitarras: Martín Gomez
Ingeniero de Grabación: Luciano Andino y Lucas Gomez
Ingeniero de mezcla y Masterización:Luciano Andino y Lucas Gomez

       2.      Institución. Se trata de un grupo musical que decide formar una asociación civil en el año 2002,  para  manifestar el compromiso social de la propia banda que nace en Córdoba (Argentina) con la principal idea de crear un espacio de participación artística.

3.      Argumento y desarrollo. Defienden a través de la música, la cultura, y la educación: la libertad de pensamiento y expresión,  conformando diversos proyectos ponen de manifiesto que los jóvenes tenemos derechos y somos responsables de ejercerlos.

“Es la necesidad de expresar un mensaje diferente, de construcción, de revalorización del individuo, de no masificarse, de no transar, de mantener la identidad nacional. Es el deseo de crear un espacio de reflexión inteligente y humana, un espacio de participación artística...”

Abordan:
1. La parte física a través de actividades recreativas y deportivas.
2. La expresión artística por medio del teatro, la música, el baile y la literatura.
3. El desarrollo intelectual a través del abordaje de temáticas especificas de interés para los adolescentes y jóvenes.
4. La parte interior del ser humano, desarrollando y promoviendo valores espirituales

Dentro de esta asociación se desarrollan varios proyectos interesantes. Procedemos a indagar en uno de ellos para así definir de manera más concreta los siguientes apartados a desarrollar. Fundamentalmente he seleccionado este por los valores que promueve y su interés por el desarrollo expresivo del joven, muy relacionado con esta investigación.

Uno de los proyectos que Rosas y Espinas llevan a cabo se denomina “La Academia Solidaria de Artes”, fue desarrollada en el 2009 con altas repercusiones sociales, como espacio para jóvenes de 12 a 18 años con pocos recursos y que se encuentren fuera del sistema educativo oficial. Es un lugar al que van a aprender a tocar instrumentos (guitarra eléctrica, batería, bajo, canto…) a bailar estilos de baile (hip hop, breakdance, funky...) y otras actividades relacionadas con el arte y la expresión, también es un espacio de desarrollo intelectual, donde se abordan los derechos de los niños, adolescentes y jóvenes, y se estimula la inclusión social y el desarrollo de la autoestima y confianza de cada alumno. Funciona de forma gratuita y el acceso a la Academia es libre para todos los chicos de Villa Allende y zonas de influencia.

4.      Tipo de lenguaje que predomina: el musical

5.      Ámbito : Educativo, comunicativo y artístico

6.      Objetivo principal de la asociación (ONG): La creación de espacios para el desarrollo integral del joven y el adolescente.

Objetivo principal ASA (Academia Solidaria de Artes): Crear un espacio de educación y estimulo cultural (en el amplio sentido de la
palabra), atractivo y gratuito, para adolescentes entre 12 y 18 años que les permita acceder al conocimiento especifico de una disciplina artística, a través de la cual puedan tener experiencias socializadoras que sirvan para crear y afianzar valores que lo dignifiquen como ser humano.

7.      Metodología: El proyecto consta de 4 etapas, siendo las 3 primeras simultáneas. Básicamente cada etapa se basa en lo siguiente:

 1ª etapa de aprendizaje y producción artística

2ª etapa de devolución solidaria, promoviendo el esforzarse para conseguir algo y el dedicarle tiempo a los demás

3ª etapa de consolidación de valores, apoyando la reflexión y el diálogo

4ª etapa de recitales y presentaciones, gira por los barrios

8.      Valores que promueve la asociación:

Participación,

creatividad,

colaboración,

tolerancia,

libertad de expresión,

libertad de pensamiento, 

inclusión,

universalidad,

beneficios extramusicales...

Aboga por una Educación Artística capaz de provocar estímulos en el adolescente, generando una onda expansiva con efectos intelectuales, socializadores, psicológicos y democráticos. Apostando por la fidelidad a sus valores, la identidad individual y grupal, la tolerancia y el respeto. Cobrando todo esto mayor efecto al ir destinado a participantes adolescentes ya que, en esta etapa es “donde todas estas palabras necesitan ser afirmadas, guiadas y establecidas para encarar la vida adulta con éxito.”

ResKT Ciudadano

Rescate ciudadano es un grupo de adolescentes de Lima que luchan para prevenir la explotación infantil y luchan por el cumplimiento de los derechos humanos.

Escuchamos de su propia voz reflexiones, experiencias y reivindicaciones.

Campaña en defensa de la Educación Pública- Yo Estudié en la Pública

Guión base entrevista abierta

En relación a la metodología a utilizar en mi proyecto, para investigar:

"Las emociones y el tipo de lenguaje que utilizan para expresarlas, 

en las  producciones digitales de l@s jóvenes usuari@s de medios"

una parte va destinada a la posibilidad de ponerme en contacto con est@s jóvenes creador@s de tan fructíferos proyectos, y descubrir aspectos emocionales que no se podrían detectar solamente con el análisis de datos secundarios .

1.    Nombre del proyecto y el porqué de ese nombre.

Edad/antigüedad

2.    Motivación para emprender el proyecto

3.    Contexto en el que nació

4.    Sentido y finalidad

5.    Objetivos a conseguir en un primer momento

6.    Aspiraciones profesionales y personales a través del proyecto

7.    ¿Tiene una intención: educativa, artística comunicativa?

8.    ¿Junto a quién lo llevaste a cabo? ¿Por qué? Intereses comunes

9.    ¿Por qué decidiste dirigirlo a tal determinado colectivo en concreto?

10. ¿Qué tipo de lenguaje hace más fácil la comprensión del proyecto? (visual, sonoro, textual) ¿Por qué?

11.  Anécdotas relevantes que aún tengas presentes de esta experiencia

12. Nuevos propósitos para el proyecto

Guión base de análisis para los proyectos educomunicativos de la Gen Net

He establecido una estructura-guión para la realización de los análisis de los diversos proyectos  educomunicativos digitales diseñados por jóvenes, que seleccionaré para el desarrollo e investigación del fundamento de mi proyecto.

1.    Nombre del proyecto

2.    Componentes, edades

3.    Tema principal

4.    Contexto histórico sociocultural

5.    Antecedentes

6.    Tipo de lenguaje que predomina

7.    Intención

8.    Ámbito

9.    Objetivos

10. Metodología

11. Valores que promueve

Unos pasitos más sobre mi proyecto

 “Lenguaje y capacidades socioemocionales

 en l@s jóvenes usuari@s de medios”

Presentación del proyecto

Mi idea principal está relacionada con el mundo de las emociones y del lenguaje en el contexto digital de l@s jóvenes creativos, usuarios de medios.

Me gustaría indagar en las capacidades socioemocionales y el lenguaje que han desarrollado est@s jóvenes expertos en relaciones digitales, para interrelacionarse en la red. Conocer de qué manera expresan sus emociones y a través de qué lenguajes, en los diversos proyectos educomunicativos virtuales.

La finalidad es conocer el mundo que a ell@s les conmueve para poder desde las emociones y su propio lenguaje, entenderlos.

Planteamiento:

 Mi intención es indagar en los diversos proyectos educomunicativos que se hayan llevado a cabo en esta última década en la Red, que se basen en educar comunicando o comunicar educando, en los que los participantes sean jóvenes usuari@s de medios, a ser posible que hayan sido diseñados y creados por ell@s,  para conocer más profundamente las bases que los sostienen, lo que les ha promovido a llevarlo a cabo, la utilización del mundo visual y audiovisual y los posibles significados que a estos se le puede dar en relación con el mundo emocional.

Destinatari@s: Va dirigido fundamentalmente a l@s jóvenes usuari@s de medios, también denominada Generación Net porque…

…  creador@s/autor@s de proyectos relacionados con la educación y la comunicación. Identificando a este grupo con personas con edades comprendidas entre 15 y 25 años de habla hispana que hayan desarrollado una labor educomunicativa. Con la intención de adentrarnos en lo que les ha promovido a llevarlos a cabo, en el ámbito de la emociones y del lenguaje.

Contexto:

El proyecto conlleva principalmente la época actual y digital, ya que los proyectos seleccionados para ser analizados, serán los elaborados, a ser posible, de manera íntegra por jóvenes usuarios de medios, con lo cual la contextualidad del proyecto es muy cercana y  actual, y hace referencia a un modelo comunicativo bidireccional y horizontal. El contexto sociocultural será el propio de cada proyecto indagado, el cual especificaremos con cada análisis.

Objetivos:

-Conocer y comprender el lenguaje digital específico de los jóvenes usuarios de medios y la manera de utilizarlos en la red.

-Detectar las capacidades y habilidades socioemocionales que desarrollan a través de la red y que muestran a través de la elaboración y puesta en marcha de proyectos educomunicativos muy creativos y originales.

*Detectar que tipo de lenguaje predomina más en los proyectos educomunicativos (visual, sonoro, audiovisual…)

*Indagar en los diferentes usos que le dan a estos recursos, por qué y para qué

*Averiguar la carga valorativa emocional que le dan a su trabajo, los valores que promueven con su labor.

Metodología

Mediante entrevistas a los encargados/representantes de los diferentes proyectos seleccionados, conocer sus valores, intenciones, formas de comunicarse y explicar su mundo, lenguajes y emociones más externas.

Indagar en la información existente para llegar a conclusiones personales sobre las capacidades socioemocionales desarrolladas y trabajadas en los diversos P.E. y la supremacía del lenguaje que utilizan para comunicar sus ideas y valores.

Metodología cualitativa,

Análisis de análisis, de documentación ¿?

LENGUAJE DE LOS JÓVENES

No todo es negativo en relación al lenguaje de l@s jóvenes fuera o dentro de internet.

"Para ell@s hablar es actuar porque el poder está en los mayores"

Aportan muchísimas ideas frescas y claras, sin tapujos, enriquecen el vocabulario, nuestra lengua...

Estupenda aportación

1er Estudio cualitativo sobre los jóvenesy su comportamiento y usabilidad virtual



Este multimedia nos hace un resumen breveme del primer estudio cualitativo, en Perú, sobre el comportamiento virtual y la usabillidad que los jóvenes poseen frente a internet. En el que mediante entrevistas recoge las opiniones de l@s jóvenes peruan@s frente a situaciones frente a la red.

apoyo virtual 

"Jóvenes en redes sociales 2011", un estudio cualitativo que explora los hábitos y el comportamiento de una muestra de 40 jóvenes de entre 18 y 24 años, al navegar por diferentes redes sociales.

Utiliza metodologías tales como Usability Testing y Digital Eye-Tracking.

Consiste en exponer a cada usuario frente a las redes sociales que suelen utilizar; y explorar sus hábitos, preferencias y manejo de las funcionalidades que estas ofrecen desde su propia experiencia.

Idea principal del proyecto

Mi idea principal está relacionada con las emociones y el lenguaje. Me gustaría indagar en las capacidades socioemocionales y los lenguajes que han desarrollado l@s jóvenes usuari@s de medios para interrelacionarse en la red. Conocer de qué manera expresan sus emociones y a través de qué lenguajes en los diversos proyectos educomunicativos virtuales. La finalidad es conocer el mundo que a ell@s les conmueve para poder desde las emociones y su propio lenguaje, entenderlos. Mi intención es indagar en los diversos proyectos educomunicativos que se hayan llevado a cabo en esta última década en la Red, que se basen en educar comunicando o comunicar educando, en los que los participantes sean jóvenes usuari@s de medios, a ser posible que hayan sido diseñados y creados por ell@s,  para conocer más profundamente las bases que los sostienen, lo que les ha promovido a llevarlo a cabo, la utilización del mundo visual y audiovisual y los posibles significados que a estos se le puede dar en relación con el mundo emocional.

Espiral - Internet, niños y jóvenes (09/01/2012)

 Tenemos ante nosotr@s un vídeo desde Espiral, México que nos ofrece la oportunidad de disfrutar de un intercambio respetuoso de puntos de vista de varios expertos responsables del diseño de políticas públicas mexicanas y representantes de los sectores donde éstas impactan, con lo que nos aporta un panorama riconen perspectivas diversas, desde diferentes ópticas en disitntos ámbitos, muy relacionados con l@s jóvenes y las nuevas tecnologías, acercándonos a conocer las  ventajas y desventajas que puede tener internet.

Explican con experiencias reales y de manera concisa, peligros y riesgos en la Red. Al compartir su vida personal on line, se hace pública y pueden llegar a estar más a expensas de los riesgos digitales, y no sólo haciendo referencia a peligros relacionados con violencia o discriminación si no también puede influir en una futura vida laboral, por dar un ejemplo. Tratan sobre la protección de datos y algunas temas más muy interesantes.

¿Redes sociales, más peligrosas en el espacio público o en la Red?

¿Internet es una ventaja o un riesgo, para l@s jóvenes?

¿Es necesario apostar por unos elementos/ medidas de autoprotección y autocontención para la vida digital?

Resulta ser un vídeo muy fructífero y completo porque además también incluye opiniones reales y algunas animaciones.

Internet no es un espacio sin ley,

 deberíamos operar con las mismas reglas en casa que en la Red.

Les animo a disfrutarlo.

Una generación de usuarios de medios digitales

Este arículo elaborado por César Bernal Bravo y Angel Barbas Coslado, titulado como el título de este entrada (Una generación de usuarios de medios digitales) nos acerca al mundo digital de los jóvenes usuarios. Caracterizando de antemano las clasificaciones que se le han dado a las generaciones desde la 2ª mital del siglo XX a principios del siglo XXI.

-Baby Boomers, son los caracterizados por haber nacido con la explosión demográfica, después de la 2ª Gerra Mundial. Entre 1945-1964. Y tuvieron como referente comunicativo fundamental la televisión

-Generación X, son los nacidos entre 1965-1980 (aprox) y se caracteriza esta generación por romper con las pautas y conductas anteriormente establecidas, rechazan la monarquía, la religión...

-Generación Net, han nacido entre 1980-1990, los cambios de ésta se fundamentan en los movimientos migratorios y la diversidad de culturas. Nacen rodeados de medios digitales.

Esta clasificación mayoritariamente tiene su uso para procesos relacionados con la mercantilización mundial, como los procesos sociales de pertenencia, la creación de perfiles consumidores y procesos globales de homogeneización.

Prosiguendo y con la idea de que la interactividad es el pilar fundamental de la Generación Net, se compara brevemente la televisión (medio de comunicación de masas) con los medios digitales:

*La televisión es un medio con un modelo transmisivo, unidireccional y jerárquico porque va de uno a muchos, y no ofrece posibilidades de interacción.

*Los medios digitales, en cambio, presentan un modelo de comunicación bidireccional y horizontal. En el que l@s usuari@s actúan como generadores y creadores de contenidos.

La generaciòn net vive conectada a la red, pero no es un tiempo pasivo sentado enfrente de la pantalla del ordenador. Porque lo dedican a leer, a investigar, a jugar, a analizar y evaluar contenidos... por lo tanto es un tiempo activo dedicado a la resolución de problemas y desarrollo de habilidades, organizando sus pensamientos.

Destaco esta frase de los autores del documento: "La interactividad que proporcionan las TICS generan nuevos modelos de comunicación, que a su vez generan nuevos modelos educativos y de aprendizaje. Un nuevo modelo basado en el descubrimiento y en la participación. Un aprendizaje compartido, social, construido colaborativamente, más significativo y motivador" (Bernal César, Barbas Angel). Del que surge un problema a tener en cuenta la sobreabundacia de información, que provoca desinformación, por saturación.

Finalmente desarollan brevemente las conclusiones llevadas a cabo tras la investigación a jóvenes usuarios de medios con dos propósitos principales:

-¿Cómo han aprendido estos jóvenes a usar los medios digitales?

-Los usos que de ellos hacen.

Y han comprendido que:

- Si algo no entienden, solventan sus dudas experimentando o con un mayor.

-Aunque no le dedican mucho tiempo. Gratificación inmediata

-Lo que saben de internet no lo han aprendido en el colegio

-El uso que le dan es académico y de ocio

-Las redes sociales son prolongaciones de su vida real

-Buscan en ellas una comunicación directa y fluida

-Usan signos gráficos (emiticonos) para darle énfasis y calidez a la conversación

-Quieren formar parte del grupo, pero con una personalidad propia

-"La interacción y la pertenencia al grupo no es un complemento de su vida como individuos, sino parte esencial de la misma, construyen sus identidades personales con un fundamento muy importante en la interacción social y en la participación grupal"

"Las tecnologías, y especialmente internet, se introducen y se incorporan a mundos existentes y socialmente construídos, transformándolos." (Bernal César, Barbas Angel)

"La Generación Net marca nuevos modelos de generar el "mundo de la vida" (Habermas, 1987). A nosotros nos queda aprender a entenderlas y valorarlas",(Bernal César, Barbas Angel)