La generación perdida de España y Europa: Juventud y desempleo

Autoevaluación

Este proceso de aprendizaje que he desarrollado a partir de la indagación en la Generación net, a través de la asignatura con el mismo nombre me ha aportado a través de lecturas, visualizaciones y reflexiones, un conocimiento nuevo produciendo un aprendizaje significativo y fructífero actualmente y en un futuro.

A través de esta metodología nueva para mí he aprendido a construir conocimiento a partir de dudas, en las que equivocarse es lo más importante, ya que he descubierto otras cosas que no esperaba, equivocándome,  y he ampliado horizontes a través del trabajo compartido y colaborativo con  mis compañer@s de máster.

Han cambiado mis perspectivas, ahora estan dirigidas a una postura educomuicativa, horizontal y constructivista, transformadora de la realidad educativa bancaria e/o insdustrial para/con una educación socializadora y dialogante, que tenga como principios fundamentales la colaboratividad y la horizontalidad en la comunicación, una comunicación en la que imperen las emociones,  mediante relaciones recíprocas, participativas y satisfactorias educomunicativamente hablando.

Ya que una adecuada autoevaluación también requiere una nota numérica, bajo mi postura y entendimiento podría valorarme con un 7, ya que no he llegado al quid de mi cuestión pero aún así he desarrollado un aprendizaje crítico, reflexivo, conclusivo y fructífero.

Y lo más importante, con más dudas para seguir indagando, esto ha abierto las puertas de la incertidumbre.

Vivan las preguntas, porque tienen capacidad de respuesta.

Resumen explicativo de mi proceso de aprendizaje

Este, mi diario de aprendizaje, ha seguido un rumbo de indagación y acercamiento a la Generación Net.

Ya que el conocer es aprender, ha sido elaborado con la intención redbuscar y reflexionar acerca de la información relevante encontrada, compartiendo mis "descubrimientos" .

De manera que en un principio he comenzado aportando reflexiones de lecturas, entrevistas y demás contenido digital que me explicase cuáles eran las características concretas de esta generación. Todas éstas entradas estan etiquetadas como generación net.

La segunda parte del blog está dedicada a toda la indagación, de la idea en la que decidí concentrarme posteriormente, el mundo de las emociones digitales en éstos jóvenes usuarios de medios. Por lo que las entradas pertencientes a esta fase más concreta y reflexiva de mi aprendizaje, están etiquetadas como proyecto.

De maneta que al visualizar la página principal de mi blog podemos encontrarnos tras el título y la descripción del blog, dos pestañas que nos clasifican las entradas según las etiquetas (generación net, proyecto)

En la parte lateral podemos visualizar los blogs de mis compañer@s de máster, la relación de mis entradas y mi información personal.

Esperando que le sea fructífero para usted también, lector, mi proceso de aprendizaje.

Que sea disfrutado su recorrido por mi blog.

Conclusiones

A la altura que se detiene esta investigación para ser evaluada, no por llegar a resolver todas mi inquietudes, me gustaría aportar las conlcusiones a las que he llegado hasta el momento tras intentar indagar en el mundo de las emociones digitales de los jóvenes usuarios de medios, tal vez por una vía equivocada, o por falta de respuesta por parte de los sujetos a investigar, o tal vez por inexperiencia por mi parte a la hora de guiar mis selecciones y/o entrevistas o tomas de contactos.

Aún así, no doy por fallido lo realizado ya que me ha aportado grandes respuestas. Ya que gracias a la entrevista con Álvaro (Coolvisionaire) pude percibir que existen mucha motivación en los jóvenes por ser reconocidos y valorados en la red, no ya por lo que es si no por lo que pueden aportar, ya que acercan a los particpantes a su web al relato periodístico, los incentivan a escribir, a expresar los temas que más les inquietan y promueven, todo esto tiene mucho que ver con las emociones, está intrinsecamente vinculado. No existiría motivación ni inquietudes, no si hubiese emociones.

Con el análisis de la asociación Rosas y Espinas, a pesar de no obtener respuesta para realizar la entrevista, descubrí que a través de la música promueven en los jóvenes, valores y principios muy relevantes y relacionados con el bienestar emociconal. Educando para una inteligencia emocional, a través de la valoración de los propios esfuerzos, de la gratificación de ayudar y compartir, y del diálogo mediante la libertad de pensamiento y expresión.

Es por ello, por lo que me resulta importante comentar que éstos jóvenes usuarios de medios, bajo mi opinión, han desarrollado una inteligencia emocional mayor, me explico:

Gracias, en parte a la llegada de lo digital a sus vidas, han encontrado un espacio en el que poder expresarse, sin verguenzas ni tapujos, nadie los censura, además sabes que hay alguien ahí  que lee, y visualiza tus creaciones/emociones, y eso hace que se preocupen por lo que crean y comparten. Colaboran y se movilizan para fines comunes mediante la horizontalidad...son bazas que nacen con ellos, las tienen tatuadas en su interior.

Por último decir que esto no termina aquí, me parece un mundo muy interesante y rico para continuar indagando y descubriendo emociones y sensaciones inesperadas. Y partir de aquí para desarrollar un proyecto de aprendizaje creativo, constructivo y, por supuesto comnunicativo.

Las Tics y la dimensión afectiva y emocional

Mi reflexión a:
Diálogo con un especialista: Las tics y la dimensión afectiva y emocional
Saturnino de la Torre
Barcelona 2009

Las Tics favorecen el desarrollo de la creatividad porque permiten aplicar nuevas formas de edición y presentación de contenidos, trabajar con contenidos de disitntos tipos (visuales, sonosoros, imágenes en movimiento...) de experimentar, de buscar información e investigar. La creatividad hace que expresemos nuestras emociones de maneras muy originales, y nos ayuda a vivir con capacidad de multiplicidad de respuesta, es decir, nos permite exteriorizar lo que sentimos ofreciéndonos un sin fin de posibilidades.

Las emociones son el motor que mueve nuestro mundo, en el sentido involuntario del sentir y no de la abstracción de razonar. Gracias a la inteligencia emocional somos capaces de regular nuestros impulsos, determinar el éxito en nuestros actos y experiencias personales y profesionales, disfrutar de las relaciones sociales y hacer fructíferos nuestros aprendizajes. Las emociones gobiernan nuestra vida, porque son el motor que nos hace movernos, actuar en uno u otro sentido en tal determinado momento.

Es por ello importante educar emocionalmente, partiendo previamente desde sus propias creaciones de manera individual para descubrir qué les conmueve y de qué forma, y a partir de ahí diseñar y desarrollar procesos de aprendizaje socioemocionales digitales, ya que este espacio permite, aporta y beneficia relaciones y expresiones emocionales de creatividad de forma libre, colaborativa y horizontal, en donde lo más importante es compartir estas emociones.

Comunidad Emocional, Comunidad Virtual: Estudio sobre las Relaciones Mediadas por Internet

Estudio sobre las relaciones mediadas por internet

Ana María Raad
Magíster en Antropología y Desarrollo
anaraad@hotmail.com

Este es un estudio etnográfico basado básicamente en el estudio de una comunidad digital de jóvenes chilenos. Tiene como finalidad indagar en esta comunidad digital para comprender "la red de significaciones y símbolos que construyen e intercambian en este proceso"

Esta investigación exploratoria nos demuestra a modo introductorio la manera de acercarnos a las emociones de los jóvenes usuarios de medios.

"Para quienes estudian las actuales formas de agregación y participación de los jóvenes, existiría una búsqueda de sentidos colectivo, movido más que por la razón, por las emociones.

La  posmodernidad trae como una de sus consecuencias en el plano social, la emergencia de unas "gramáticas de las formas de vida" (Habermas,  1981),es decir, de unas lógicas donde lo que importaría es la expresión de sensibilidades más que de racionalidades, los universos simbólicos, más que los objetos materiales, las valoraciones más que las ideologías.

Asistimos tendencialmente a la sustitución de un social racionalizado por una socialidad de predominio empático (Maffesoli, 1990)

Es por todo esto por lo que resulta relvante estudiar desde el sentido simbólico las emociones que fuyen de la web, ya que estan resurgiendo com más importancia que nunca.

Por lo que he decidido que para acercarnos a las posibles emociones que fluctúan en la red de los jovénes usuarios de medios, es más factible acercarnos a ellos de manera individual en relación con su identidad cirtual que puede decirnos más cosas, que las producciones realizadas por ellos, en grupo en la red. De manera que para indagar en el mundo emocional de los jóvenes usuarios de redes, la idoneidad del acercamiento metodológico sería poder explorar sus identidad digitales a través de las redes sociales, ya que es en la comunidad donde afloran emociones y donde las comparten con sus amigos.

También me he percatado de que es mejor descubrir emociones sin preguntar por ellas, de manera que hay que saber percibirlas, verlas sin que el investigado me diga están aquí ,esas son mis emociones, te las presento. Y que la manera de percibirlas es totalmente subjetiva, ya que yo al interpretar una determinada emoción, lo hago desde mi perpectiva y no con la intensidad o afluencia que la persona investigada las siente.

Es un mundo complejo y maravilloso, pero sobre todo simbólico e interpretativo.

Punto de inflexión

Llegados a este punto, posterior a la selección y análisis de los proyectos educomunicativos, y tras haber intentado contactar con alguno de los representantes de estos proyectos seleccionados para la indagación, sin recibir respuesta de la mayoría excepto de uno (quedando la entrevista reflejada en la anterior entrada), y tras haber llegado a una serie de fuentes secundarias de información tales como:

Comunidad emocional comunidad virtual

Las Tics y la dimensión afectiva y emocional

Me detengo en el proceso para hacer un punto de inflexión (ya sé que a falta de muy pocos días para la entrega de esta investigación). No desvío mi punto de interés e investigación , pero sí la manera en la que acercarme a la cuestión. Siendo consciente de que no voy a poder avanzar en cuanto al desarrollo de la indagación modificada, pero al menos reconduzco el diseño, con la intención de producir datos y contenidos factibles para resolver mi cuestión, no recoger por recoger información sin saber lo que estoy buscando.

Estos archivos adjuntos, me han servido para reflexionar sobre el modo y el lugar dónde he de ir a buscar información para resolver mi objeto de investigación. Desde mi punto de vista son tomas de contactos ( secundarias) con el tema en cuestión, pudiendo con éstas llegar a conclusiones iniciales.

Avancemos pues por la perspectiva simbólica de las emociones en el mundo digital, para con estas lecturas.